Просегмент — Экспертное бюро

Экспертное бюро

«ПРО-сегмент»

Экспертиза и методический консалтинг по индивидуальному запросу

0 +

Клиентов

0 +

Видов услуг

лет экспертной практики

Найдем выход из любого методического затруднения. Проконсультируем и научим действовать. Поможем с разработкой документов. Приедем для обучения

Цель проекта «ПРО-сегмент» – агрегация запроса на независимую экспертизу и формирование культуры коммерческих отношений эксперта и потребителя в системе образования

О нас

02 Кастомизация
практик

Кастомизация экспертных практик под юридический и экономический статус заказчика

02 Кастомизация
практик

Кастомизация экспертных практик под юридический и экономический статус заказчика

01 Продвижение
бизнес-модели

Продвижение бизнес-модели потребления экспертных продуктов

01 Продвижение
бизнес-модели

Продвижение бизнес-модели потребления экспертных продуктов.

03 Упаковка
кейсов

Упаковка экспертных кейсов для использования в системе повышения квалификации работников образования и представителей образовательного бизнеса.

03 Упаковка
кейсов

04 Отсроченный
эффект

Отсроченный эффект проекта – навигация НКО и субъектов образовательного бизнеса в экспертном комьюнити посредством консалтинга и выполнения работ.

04 Отсроченный
эффект

05 «ПРО-сегмент»
сейчас

Сейчас «ПРО-сегмент» – это экспертное бюро с одним ведущим специалистом и привлекаемыми внешними экспертами. По мере продвижения, посредничество между заказчиками и внешними экспертами будет выведено в самостоятельный трек.

05 «ПРО-сегмент»
сейчас

Стоимость услуг

Консультациилучший выбор

от 690 р

Заказать

Разработка программ

от 50 000 р

Заказать

от 1500 р

Заказать

Аудит

от 3 500 р

Заказать

Тренинги и семинары

от 2000 р

в час

Заказать

Экспертная оценка

от 3500 р

Заказать

Вакансии

Методист-разработчик
Эксперт на удаленную работу

У нас отличные условия для удаленной работы

Ответы на вопросы

Еще с советской школы словом «методист» обозначают одну из должностей педагогических работников, закрепленную Единым квалификационным справочником (ЕКС). Характеристики этой должности утверждены Приказом Минздравсоцразвития РФ от 26.08.2010 № 761н.

Согласно приказу, методист – это сотрудник образовательной организации, который:
— анализирует состояние учебно-методической и воспитательной работы, вносит предложения по повышению ее эффективности;
— принимает участие в разработке методических и информационных материалов;
— оказывает помощь педагогическим работникам в определении содержания учебных программ, форм, методов и средств обучения;
— содействует организации работы по научно-методическому обеспечению образовательной деятельности;
— организует разработку, рецензирование и подготовку к утверждению пособий, типовых перечней оборудования, дидактических материалов;
— анализирует и обобщает результаты экспериментальной работы учреждений.

Такой состав должностного функционала уже накладывает на методиста некую экспертность, поскольку выполнять указанный функционал не будучи экспертом, просто не получится.

Методист, прежде всего, держатель методов. А в силу того, что методы а) меняются с изменением внешних требований и б) редко универсальны и рассчитаны на разнообразие, методист – это всегда эксперт. Нельзя быть методистом, не будучи экспертом, ибо в противном случае, методическая работа сведется к трансферу знаний, или к демонстрации типовых примеров действий.

Экспертность – условие, залоговое свойство хорошего методиста.

Формально, эксперт – любой специалист, отлично владеющий областью своей профессионально й деятельности.

В регламентах экспертного бюро «ПРО-сегмент» экспертом считается квалифицированный специалист, который имеет опыт выявления и анализа не очевидных деталей, аспектов в документах, фактах, информации с целью установления их достоверности, качества, а также определения их наличного или потенциального назначения.

Эксперт тот, кто, однажды заявив свою экспертизу и добившись признания профсообщества, не останавливается на достигнутом. Он понимает, что скорость информации просто не позволит эксплуатировать свою экспертизу годами, не поддерживая ее, не развиваясь в ее области.

Обязательное качество хорошего эксперта – идентифицировать себя именно как эксперт. Экспертная деятельность для такого эксперта – стиль жизни, пульс профессиональных коммуникаций. По роду деятельности эксперт может быть и ученым, и чиновником, и практиком, но экспертность становится его внутренней потребностью и инструментом профессиональной карьеры.

А еще хороший эксперт сочетает консалтинг с методической поддержкой. То есть, эксперт может просто консультировать, проводить клиента комплексную работу с результатами экспертизы, включая разъяснение, информирование, дачу рекомендаций. А может и практиковать разработку материалов и документов, прорабатывать совместно с клиентом организационные модели и алгоритмы на основании результатов экспертизы.

Таких экспертов мы называем экспертами-универсалами. И они всегда востребованы на рынке методического консалтинга.

Здесь как везде, в любом взаимодействии. Нужна встречная инициатива и обоюдная готовность работать на результат.

Порой ситуация выглядит так, что только эксперт может ее спасти. Все проанализирует, проконсультирует, выдаст рекомендации. Но если клиент изначально настроен потребительски (в среде экспертов-методистов это называется «дай списать»), то результат будет только у эксперта. И в прямом смысле – денежная компенсация, и в переносном – обогащение экспертного опыта. Клиент же останется с информацией или документами, которые так и не принесут ему пользы, потому что он в них не вник, не сформировал по ходу экспертной услуги новые установки и смыслы, не потрудился над стыковкой имеющегося опыта и инструментов, предложенных экспертом.

Услуги эксперта помогают только вовлеченным клиентам.

Вовлеченный клиент, даже если затрудняется с описанием своего запроса, точно знает, как и для чего он будет использовать результаты экспертизы.

Например, за экспертной услугой обращается заместитель директора школы. Типичная история – региональные власти направляют школам рекомендации по учебным планам, выполнить которые его школа не может. Нет кадров, календарный график не вмещает должный объем часов. Если заместитель директора – вовлеченный клиент, то он сопровождает запрос развернутым описанием ситуации и просит, чтобы экспертное решение устроило и его, и региональные власти. Вовлеченность опознается по тому, насколько заместитель директора позиционирует свое влияние на ситуацию. Готов он нести личную ответственность за ситуацию или же подспудно ждет, что «спрячется» от нее за экспертным решением.

Не всякому бизнесу, конечно, нужно дружить, а только тому, который производит товары для детей и поставляет образовательные услуги.

Помним, что хороший эксперт передает метод. Метод, выведенный на экспертном знании и опыте под запрос бизнес-клиента. Такой метод помогает бизнес-клиенту переложить промо-концепт услуги/ товара на язык целевой аудитории: родителей школьников, руководителей образовательных организаций, педагогов. Эксперт как бы переводит сильные стороны услуги/ товара в триггеры, определяющие маркетинговую политику.

Например, некий микро-бизнес решает выйти на рынок образовательных услуг с проектом «Мульт-театр». Суть – детские рисунки превращаются руками самих же детей в занимательные мультфильмы. Изначально проект позиционировал себя исключительно в сфере досуга: семейные праздники, детские уголки торговых центров и т.п. и нужды в консультации эксперта не было.

Но уже первые промо-шаги на рынке образовательных услуг показали дистанцию между ними и обычным детским досугом. Сформировалась потребность. Привлекли эксперта от образования.

Консультация с экспертом помогла нащупать решение для целевой аудитории проекта. Нашлись работающие на образовательный результат компоненты услуги: придумывание сюжета мультфильма, планирование композиции «кадров», следование инструкции «верстки» мультфильма, придумывание названия, его обсуждение с друзьями, «управление» показом мультфильма на экране.

Эксперт перевел сильные стороны услуги перевели на язык
образовательных программ и разработал совместно с клиентом промо-анонс
услуги для ее последующего таргетирования.

Идея новая. Подсказана самими родителями, которые хотят понять, как устроена школа.

Такие родители достаточно смелы, чтобы сомневаться в нужности протокольных родительских собраний. Они, действительно, хотят знать, что такое федеральные стандарты, как связана урочная и внеурочная деятельность или зачем нужны индивидуальные проекты. Они интересуются школой не ради противостояния, а ради умного взаимодействия с ней.

Такие родители допускают, что правильно заданный педагогу вопрос предотвращает или снимает конфликт. А правильно сформулированная проблема помогает самому родителю многое понять в школьных трудностях ребенка.

И, конечно, у таких родителей огромная потребность извлечь из школы максимальную пользу.

Коуч-сессия помогает родителю сначала прорисовать эту пользу, опознать ее в бытовых родительских стратегиях, а потом найти способы действий.

Допустим, родитель подозревает, что что-то с ребенком не так и думает, что неплохо бы пообщаться с классным руководителем. Но что именно спросить у классного руководителя (помимо, конечно, «расскажите, как дела у …»), родитель не знает. Или знает, но сомневается в тактике. А если, к тому же, канал общения – это сервис типа WhatsApp, то сразу муки вербализации: как бы так написать, чтобы сразу были ответы на все вопросы.

Коуч-сессия – это не консультация психотерапевта. Это диалог родителя и эксперта, который запускается постепенно, через ответы эксперта на вопросы родителей про школу. Эксперт переводит бытовое родительское понимание проблемы на уровень психолого-педагогической задачи и помогает родителю найти в себе силы для ее решения.

Отзывы наших клиентов

“Методика школьного образования иногда кажется чем-то второстепенным. Но когда, например, дело доходит до учебных планов, организации воспитания или, допустим, рабочих программ, то нужен именно методист. Галина Петровна в методических нюансах разбирается очень хорошо. Не раз уже консультировались у нее, рекомендую.”

Кандриков Сергей

директор АНО Центр правовой поддержки «Профзащита»

“Нам Галина помогала в проработке программно-методических документов по образовательному туризму. Очень ценные консультации. Плюс ответственность и опыт.”

Анна Макарчук

директор Центра толерантности ЧУК «Еврейский музей и Центр толерантности»

“Готов порекомендовать Савиных Галину как консультанта и эксперта. Работал с ней в рамках исследования «Формирование современной образовательной среды и рынок учебной литературы в контексте реализации нацпроекта «Образование» в 2018–2024 годах». Осталось хорошее впечатление от профессионализма Галины, ее знания методики школьного образования.”

Сапронов Николай

директор по проектам в сфере государственной политики Центра общественно-политических проектов

“Галина Савиных – наш давний автор. Сотрудничаем более пяти лет. Редкий эксперт, который отлично разбирается в вопросах оценки качества и внутришкольного контроля. В ее статьях любой заместитель директора всегда сможет узнать, как сложные теоретические вопросы реализовать в ежедневной практике, а также получит образец документа для работы.”

Медведева Юлия

главный редактор журнала «Справочник заместителя директора школы

“Галина Петровна помогала нам с аудитом локальных актов и основной образовательной программы. Многое после ее консультаций встало на свои места. Надеемся на продолжение сотрудничества.”

Крючкова Ирина

директор ЧОУ СОШ «Развитие», г. Армавир

“Знаем Галину Петровну со времени ее работы в ИРО Кировской области. Руководила одной из наших инновационных площадок. Сейчас вижу, насколько она продвинулась в экспертной практике, и, наверное, это ее призвание. Поддерживаем контакт.”

Уланова Татьяна

зав. РМК Управления образования администрации Уржумского муниципального района Кировской области

“Приглашали Галину Петровну для комплексного аудита нашего детского сада. Результатами остались очень довольны. Получили полную аналитику и рекомендации по всем выявленным дефицитам.”

Сергиенко Сергей Павлович,

директор Центра толерантности ЧУК «Еврейский музей и Центр толерантности»

“Познакомилась с Галиной на конференции в Москве. Сейчас пересекаемся на почве экспертизы в оценке качества образования. Компетентный специалист с открытым профессиональным кругозором.”

Овчарова Маргарита

MEd, руководитель Центра непрерывного повышения профессионального мастерства педагогических работников, ГБУ ДПО "СПбЦОКОиИТ"

“Заказывали выездной семинар-тренинг для управленческой команды, чтобы проработать актуальные подходы к внутренней оценке качества образования. Все прошло успешно. Благодарны эксперту за комплексные решения и персональные консультации. Планируем дальнейшее сотрудничество.”

Менщикова Наталья Владимировна

директор МБОУ СОШ № 4 г. Урай ХМАО Тюменской обл.

Сотрудничество

Приглашаю к сотрудничеству

01 Кафедры

Кафедры управления региональных институтов повышения квалификации

02 Центры

Региональные центры оценки качества образования

03 Службы

Муниципальные
методические службы

Галина Савиных

основатель и руководитель проекта ПРО-сегмент

Контакты

Тел: +7 (916) 249-67-74
E-mail: Galina@prosegment.ru
Время работы:
Ежедневно
с 10:00 до 20:00

Galina@prosegment.ru

+7 (916) 249-67-74

Экспертное бюро